听力复述是北外复试里区分度非常强的一项。问题最常见的不是词汇，而是：学生听完三分钟音频，脑子里是“零散的信息点”，却没有一条清晰的线。

比如博客或广播里经常是：先抛观点 → 举例 → 转折 → 再补充背景。但很多学生复述时变成：先说一个细节，再跳到结论，中间漏掉逻辑连接，听起来像“在回忆，而不是在复述”。

还有一个学生自己很难发现的问题是：复述时语调单一、节奏混乱。内容本身没错，但三分钟说下来，评委很难抓住重点。

这些问题，靠自己反复听材料，其实很难意识到，因为学生关注的往往是“我有没有漏点”，而不是“我说得像不像一个在给别人讲的人”。

从辅导经验来看，能稳稳考上的学生，往往不是词汇量**、句子最复杂的那一批，而是法语表达最稳定、最可控的那一批。

在汉译法交传中，高分学生习惯先把一句话“站住”，再决定是否展开。他们常用的起手结构往往非常简单，但功能性极强，比如 il faut renforcer…、il s’agit de…、nous devons poursuivre…、cela permet de…。这些结构一出口，句子的主干就已经成立，后面的信息即便有所取舍，也不会影响整体完整度。

相比之下，处在保底水平的学生更容易一开始就选择复杂结构，例如试图用多个从句或长串名词化表达，结果说到一半才发现动词选得不稳，只能临时改口，整体流畅度明显下降。

在法译汉对应的法语理解阶段，高分学生往往对法语里的功能性表达反应非常快。比如听到 il est essentiel de…、il convient de…、dans ce contexte…、à cet égard…，他们会立刻判断这是“态度—措施—背景”的信号，而不是逐词去纠结形容词或抽象名词本身。这种对法语常见话语模式的熟悉，使他们在处理长句时依然能保持节奏。

在法语复述中，高分学生的表达通常也非常“干净”。复述时常见的结构是 l’intervenant souligne que…、il explique d’abord que… ensuite… enfin…，逻辑连接明确，很少出现信息顺序混乱的情况。即便词汇不复杂，评委也能清楚地跟随其思路。

而处在“危险线”的学生，往往表现为：单句看起来不差，但一拉长就开始堆积表达；喜欢反复使用 ce qui…、il y a… 却缺乏清晰的逻辑推进；一紧张就不断补充修饰语，反而削弱了句子的可控性。

这也是为什么很多学生在笔头练习中表现不错，但一到复试现场，差距就被迅速拉开。

复试辅导真正起作用的地方，不只是给材料，而是有人帮你指出问题在哪里。

比如：有学生在复述中总是反复用 il dit que…，自己完全没意识到；有学生汉译法时每句话都想用从句，导致语速越来越慢；还有学生法译汉时中文听起来“没错”，但始终不自然。

这些问题，自己练的时候几乎察觉不到。但在有针对性的反馈中，往往一两次点出来，学生立刻能调整。很多学生在训练几次之后都会说：“以前我以为是法语不够，现在才发现是方法不对。”而这，正是复试辅导真正的意义所在。